课程简介：《中国文化概论》是一门兼顾历史的关于中国国别文化的基础知识与基本理论的课程。本课程的主要内容是有关中国文化基本的理论观点、历史传承以及相关的基础知识，包括有关文化的一般概念、中国文化赖以存在的地理环境、中国文化发展的历史脉络，以及中国文化对世界文化的贡献和在世界文化中的地位等问题。介绍有关中国文化的分科知识：各类文化的内涵，行为和思想的模式，主要事件、人物中反映出的思想观念，以及从中归纳出的特点与传统等。
第五章 中国传统的精神文化
本章导读：中国古代的精神文化内涵十分丰富，是中国古代文化中的一个极为重要的组成部分，对中国古代的物质生产活动及其所创造的物质文化产生了深刻的影响。在学习本章内容时，应该准确把握中国古代精神文化的基本内涵和总体特征，认真领会精神文化和物质文化的密切关系，深入理解中国古代精神文化的社会价值和现实意义。
第四节 中国传统的教育思想
[简答]中国古代教育思想的基本特征。
(1)重视教育的社会作用。
(2)强调教育的必要性。
(3)主张德育和智育相结合。
[论述]古代教育的三大目标和八个步骤。
(1)中国古代教育的总体目标集中反映在《礼记·大学》关于“大学之道”的论述中。《大学》一开篇就明确提出了当时大学教育的三大纲领“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这实际上也就是中国古代教育的三大目标：
①大学教育的首要目标是使人的“明德”发扬光大。
②第二个目标是“亲民”，即“泛爱众而亲仁”。
③第三个目标是“止于至善”，即达到道德修养的最高境界，这是儒家对教育所提出的最高目标。
(2)为了实现这三个目标，《大学》还提出了教育的八个步骤，即格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下：
①“格物”就是指对五经、六艺等方面内容的学习。通过这样的学习，可以获得必要的知识，即“致知”。
②“诚意、正心”是指个人内心的保养，也就是所谓的“修心养性”。
③“修身”是指加强自身修养，而“齐家、治国、平天下”则是修身的最终目的。
[简答]中国古代教育家在长期的教学实践中，总结出来的教学原则和方法。
(1)因材施教。
(2)启发诱导。
(3)学思结合。
(4)教学相长。
[名词解释]因材施教：就是要从教育对象的实际出发，针对教育对象的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使受教育者能够各尽其才。其最早实践者是孔子。
[名词解释]教学相长：是指教和学之间存在着相互制约、相互渗透、相互促进的对立统一关系。这一命题是《礼记·学记》首先提出来的，它指出教学活动并不是单向的知识传授过程，而是师生双方都能受益、都能得到提高的双向互动过程。
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